人透過閱讀就能吸取方方面面的知識。在農村學校建立圖書室，能協助學校創造一個環境，有利培養農村學生的閱讀習慣和能力，這給學生裝備了一個終身受用的寶藏發掘工具。

農村的小朋有能讀書和好讀書，就能如清朝宰相張英在家訓所說：「‧‧‧讀書者不賤‧‧‧雖是至為寒苦之人，但能讀書為文，必使人欽敬，不敢忽視。其人德行，也必溫和，行事決不巔倒‧‧‧」

農村學校的資源和師資都比較薄弱，加上農村家庭對學生支援不足，因此農村小朋友學習經驗不足。然而我們注重培養農村學生養成閱讀習慣和對閱讀產生興趣，他們從閱讀所得，可以超越從教室所得，補足學校和家庭的不足。

農村學生透過閱讀，增廣知識，有更好的品格，有利個人的發展，也有利農村地區的發展；此外農村人口素質提升，能為城市提供較有素質的勞動力，有利城市的發展。農村和城市勞動力的素質提升，有利整體國民素質的升，最終有利整體國力的提升。

目前已有很多熱心人士辦了大大小小的項目，支援國內農村的教育，特別被人關注的是位在窮困山區的學校；可是那些不在窮山惡水地區，位處城鎮外圍的，人數較多的農村學校，則易為人所忽略，他們很少得到外界的支援。

這些學校的基本設施和師資素質，都是大大落後於城鎮的學校。這些不利的因素，削弱了就讀學生的學習成果；以現時內地農村人口仍佔整體人口的超過五成半，農村人口的教育素質仍保持較大的落差，也就影響著下一代的素質提升。這些被熱心人士忽略的地區，基礎教育設施落後，實實在在地拖慢整體國民素質的提升和國家的發展。

近年內地政策推動城市化發展，目標由現時46%達致55%，農村人口持續移入城市，農村人口持續減少，各區教育局正陸續關閉學生不足的小型小學，把學生和資源集中在農村地區中心小學。我們投入的資源以中心小學為主，將令更多學生受惠。

這些鄉鎮中心小學的師資力量較小型學校為佳，將較有效地做到本計劃的期望和要求，這樣能增強其他學校和教育人員對我們所提出的理念和做法的信心。當中心小學做出成績，同區完全小學和村校就可以向他們學習，我們就可以點聯網的方法，日後令更多學生受益。

若完全小學和鄉村小學的老師認同我們的理念，並顯示很積極推行閱讀活動的態度，基金會亦會按實際需要給予資助設立圖書室或在教室內設立閱讀角。

湖南和湖北是國家中西部發展的兩個軸心；湖南是勞務輸出大省，在湖南開展提升農村人力質素的基礎工作，便能配合中西部的發展。

本基金獲得湖南省委統戰部原任副部長朱振基先生支持，允予聯繫各縣區教育局。我們現時與長沙市天心區、岳麓區和寧鄉縣、婁底市雙峰縣、益陽市南縣和桃江縣、汨羅市弼時鎮的教育局官員有連繫，並得到他們的支持。我們得到湖南省教科院基礎教育教研所黃澤城副主任的支持，在未來立項進行課題研究；我們與湖南省小學校長工作研究專業委員會亦有連繫。這人脈聯繫有利計劃推行，有助我們了解當地的情況、找尋目標對象、減少時間的虛耗和監察成果，使捐款用得其所及有利計劃的深化發展。

- 電腦和互聯網平台也是重要閱讀資源，在城市和發達地區學校的圖書室是必備的設備。然而在農村學校的客觀條件，如網絡連接，連線費用，熟悉電腦操作的師資，維修和保安等問題，都會帶來困擾和妨礙。

- 本計劃抱開放態度，在所接觸個案當中，如客觀條件許，可考慮提供。

- 本計劃也可考慮提供渠道，接受已建立圖書室的農村學校，在圖書室運作一個時期後申請撥款購置電腦設備。

- 培養閱讀宜從母語開始，故重點放在中文圖書；在培養小朋友閱讀興趣和習慣後，在第二波才啟動英文閱讀。

- 農村學校學生英文基礎薄弱，家庭支援薄弱，很少有能力獨自閱讀英文圖書的能力，需要老師的指導和帶動；然而農村學校的英文老師人力和水平薄弱，加上英文課時間不多，老師未有足夠空間和能力有效地帶動和推動閱讀英文圖書氣氛。

- 當提供英文圖書時，宜考慮提供小量的英文圖書，讓學生有接觸的機會，應以初階為主，並附以光盤或錄音帶，讓有興趣的學生可以在學校或回家自學和閱讀。

- 如學校配備電腦，可供學生在校內使用；沒有電腦設備的，則可考慮配備輕便的播放器材供學生在校或借回家使用，增加學生閱讀英文圖書機率。

- 有共同理念的老師籌劃和推行相關的工作會增加支援計劃的效率和成功率。

- 這老師熟悉學校和學生的特性，能在校內擔當推動、監察和延續的角色。

- 這些有心人應會更為積極和主動和未來設立圖書室的學校和老師分享他們的經驗，是可靠的人力資源協助擴展這支援計劃。